I. PRESENTATION


Le Centre international de formation � l'enseignement des droits de l'homme et de la paix (CIFEDHOP) est une fondation cr��e en 1984 par l'Association mondiale pour l�Ecole instrument de paix (EIP), organisation internationale non gouvernementale dot�e du statut consultatif aupr�s du Conseil �conomique et social des Nations Unies (ECOSOC), de l�UNESCO, de l'Organisation internationale du Travail (OIT), de la Commission africaine des droits de l�homme et des peuples et du Conseil de l'Europe. Le Pr�sident du CIFEDHOP est M. Guy-Olivier SEGOND, Conseiller d��tat, charg� du D�partement de la sant� et des affaires sociales de la R�publique et Canton de Gen�ve.

La dix-neuvi�me Session internationale de formation � l�enseignement des droits de l�homme et de la paix s'est tenue � Gen�ve du 8 au 14 juillet 2001, sous les auspices du D�partement f�d�ral des affaires �trang�res.

Le CIFEDHOP organise, chaque ann�e � Gen�ve, une Session internationale de formation � l'intention des enseignants et des sp�cialistes de l'�ducation aux droits de l'homme. La Session est divis�e en deux sections linguistiques (fran�aise et en anglaise). La session est un lieu unique au monde o� �ducateurs, enseignants, p�dagogues, responsables d'ONG, experts gouvernementaux et non gouvernementaux ont la possibilit� de se rencontrer et d'�changer en vue de d�velopper des savoirs et des p�dagogies visant � la promotion et au respect des droits et des libert�s fondamentales.

Le CIFEDHOP tient �galement des sessions r�gionales et nationales de formation en Afrique, en Am�rique du Nord, en Europe de l'Ouest et de l'Est ainsi que dans le monde arabe. La diffusion des travaux relatifs aux Sessions internationales et r�gionales est assur�e par la publication des Collections Th�matiques et Perspectives r�gionales. Le cadre conceptuel du th�me annuel de la Session internationale est expos� sous forme d'analyse dans Les dossiers du CIFEDHOP.

II. STRUCTURE ET OBJECTIFS DE LA SESSION

La structure de la Session internationale de juillet 2001 comportait les deux volets compl�mentaires suivants :

1. une analyse juridique et socio-�ducative de la probl�matique du dialogue des cultures, de la lutte contre le racisme et de l�apprentissage du vivre ensemble ;
2. des approches p�dagogiques et des supports didactiques visant � l'int�gration des notions de paix, de droits de l�homme et de citoyennet� d�mocratique dans les activit�s d'apprentissage que les enseignants proposent aux �l�ves.

Ces travaux visent par ailleurs � faire comprendre l'importance des instruments internationaux relatifs aux droits de l�homme et � rappeler que l'�cole, en tant qu'institution en pleine mutation, demeure un lieu privil�gi� d�apprentissage du vivre ensemble et de reconnaissance du pluralisme culturel.



III. PROGRAMMES

Les deux programmes - francophone et anglophone - ont comport� 38 heures de cours incluant des pr�sentations audiovisuelles, des ressources �ducatives en ligne, des �valuations de mat�riels p�dagogiques, des jeux, des ateliers, des groupes de travail et d�une visite � l�ONU. Des r�unions informelles se sont tenues en soir�e, notamment le jeudi soir o� les participants ont pr�sent� leurs activit�s. L�objectif de cette rencontre �tait de les inviter � s�inscrire dans le r�seau du CIFEDHOP et de leur pr�senter le site WEB de l�EIP-internationale.

Les sections francophone et anglophone ont comport� des programmes distincts, mais inspir�s du m�me th�me (voir programmes � l�Annexe I.1). Cependant, quelques plages d�activit�s communes aux deux sections furent am�nag�es de mani�re � favoriser des �changes inter-linguistiques, notamment, les matin�es des lundi 9 juillet, mercredi 11, vendredi 13 et samedi 14 juillet pour l��valuation g�n�rale de la Session. La 19�me Session a �t� inaugur�e au Ch�teau de Bossey le lundi matin 9 juillet par Mme Martine BRUNSCHWIG GRAF, Cheffe du D�partement de l�instruction publique de la R�publique et canton de Gen�ve; M. Frej FENNICHE, Bureau du Haut Commissariat aux droits de l'homme, ONU, Gen�ve; Mme Monique PRINDEZIS, Directrice du CIFEDHOP.

IV. ELEMENTS DE PROBLEMATIQUE

La persistance du racisme

Le racisme ne conna�t pas de fronti�re. Il se r�percute � l��chelle mondiale, mais l'humanit�, comme l�a dit un jour Martin Luther King, ne peut plus tol�rer d'�tre tragiquement clou�e � la nuit sans �toiles du racisme et de la guerre. Toutes les preuves scientifiques avanc�es � ce jour n�ont pas suffi � �radiquer le racisme dans les esprits ni � en pr�venir les effets souvent dramatiques comme le montre la triste r�alit� de conflits r�cents. A c�t� de ces drames, s�expriment souvent aussi au quotidien des formes de racisme rampant, plus difficile � d�busquer dont les effets discriminatoires entra�nent leurs victimes sur le chemin de l�exclusion. L��cole ne peut ignorer ce ph�nom�ne ou faire comme s�il n�existait pas. Il faut donc s�employer � bien en cerner les manifestations pour pouvoir ensuite agir pour le contrer.

Un chemin parsem� d�obstacles

Jean Piaget, � l��poque o� il dirigeait le Bureau international d��ducation, avait propos� que la communaut� internationale s�emploie � r�aliser et � diffuser un manuel d�histoire universelle qui mettrait l�accent sur les grandes r�alisations de l�humanit�. Son projet �choua en raison de l�opposition qu�il suscita de la part des �tats. Plus tard, le fondateur de l�EIP, Jacques M�hlethaler, proposa que l�on r�vis�t les manuels d�histoire tant il fut constern� des id�ologies nationalistes et discriminatoires qu�ils v�hiculaient et qui ont conduit � la n�gation de l�Autre et � la guerre. Encore aujourd�hui, dans nombre de pays, l�histoire enseign�e aux enfants leur apprend � se m�fier de ce qui leur est diff�rent.

Pour une �cole ouverte sur le monde

Montrer que le racisme est un pr�jug� constitue le premier chantier des �ducateurs et, comme l�a �crit le g�n�ticien Albert Jacquard, la notion de "race" elle-m�me est scientifiquement sans fondement. Les recherches des vingt derni�res ann�es sur l�ADN ont d�ailleurs montr� qu�en moyenne 99,9 pour cent des caract�ristiques g�n�tiques de tous les humains sur terre sont identiques et que la diff�rence de couleur de peau est attribuable � l�adaptation, au cours de l�histoire, de l�humain � des environnements vari�s.

L��ducation interculturelle invite au d�passement de soi et permet de d�couvrir la diff�rence sans pour autant percevoir celle-ci comme une menace. Plusieurs pratiques p�dagogiques dans ce sens ont �t� propos�es aux participants lors de cette Session internationale de mani�re � en favoriser l�appropriation et l�adaptation selon les contextes divers dans lesquels elles peuvent s�appliquer.
.