Rapport de la 1ère réunion internationale d’experts sur l'éducation aux droits de l'homm
Genève, du 3 au 6 décembre 2006
Thème
Le nouveau Conseil des droits de l’homme et les enjeux de l’éducation aux droits de l’homme
Thèmes abordés
- Présentation d’expériences d’organisations intergouvernementales
Résumé de l’intervention de M. Pierre Luisoni, Directeur a.i. du BIE
L’EDH fait partie intégrante d’une éducation globale ; elle agit en tant qu’élément intégrateur et transversal. Il y a danger d’un retour en arrière à l’école, compte tenu du conservatisme ambiant et du danger de réduire l’apprentissage à la réussite aux tests PISA de l’OCDE. L’EDH interpelle les relations d’autorité et la qualité des relations humaines. L’EDH, c’est beaucoup plus qu’une formation durant le temps scolaire. Il faut travailler avec les adultes, à l’extérieur de l’enceinte scolaire. Il faut que l’EDH contribue à l’affirmation hic et nunc des DH.
Résumé de l’intervention de M. Andrès Guerrero, Bureau des partenariats publics de l’UNICEF
L’EDH peut être mise en oeuvre de manière diversifiée autant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école. Mais cette éducation suppose, au plan scolaire, l’accès à l’éducation ; or, 120 millions d’enfants dans le monde en sont privés. Il est impératif que les États honorent leurs engagements pris lors de la ratification d’instruments internationaux. Les enfants sont titulaires de droits et ont droit à la protection nécessaire. Il faut presser les États de dégager les budgets nécessaires à l’émancipation des enfants et au respect de leurs droits.
Résumé de l’intervention de M. Lee Swepston, chef de la division de l’égalité et de l’emploi, de l’Organisation internationale du Travail (OIT)
L’OIT repose sur l’idée que la paix n’est possible que s’il y a justice sociale. Sur cette base, l’OIT a développé les « Principes et droits fondamentaux au travail », qui concernent tous les Etats, qu'ils aient ou non ratifié les conventions correspondantes. Elle leur demande de respecter et de promouvoir les principes et les droits, classés selon quatre catégories :
- la liberté d'association et la reconnaissance effective du droit de négociation collective ;
- l'élimination de toute forme de travail forcé ou obligatoire ;
- l'abolition effective du travail des enfants ;
- l'élimination de la discrimination en matière d'emploi et de profession.
Un bon exemple de la diffusion de ces principes auprès des acteurs de la vie sociale et économique constitue le travail de l’OIT pour persuader les États d’abolir le travail des enfants, d’autant que l’accès à l’éducation de ceux-ci est considérablement plus rentable au plan économique que le travail obligé. C’est l’approche « Rights Based Economy ».
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